2013.01.07 国際バカロレアの調査研究校

国際バカロレアの調査研究校

2013.01.07

　文部科学省は「平成24年度国際バカロレアの趣旨を踏まえた教育の推進に関する調査研究　指定校一覧」 LinkIcon を指定した。

　今回の指定校は、５校。

　国際バカロレアのＤＰは、６グループからなる科目と3つの要件がある。

　今回の指定校では、３つの要件であるＥＥ：課題論文、ＴＯＫ：知識の理論、ＣＡＳ：創造性・活動・奉仕の調査研究が集中した。

　科目の調査研究では、札幌聖心女子学院の「言語B英語」の研究がある。

　このなかで、注目すべきなのが関西学院千里国際高等部の研究課題だ。

　多くの学校がＤＰ導入における研究が多い。
　しかし、千里国際はＤＰをどのように取得するか？と具体的な研究が主眼だ。

　実は、千里国際は、同じ校舎で国際バカロレア認定校の関西学院大阪インターナショナルスクールが併設されている。
　
　そのため、大阪インターナショナルスクールの国際バカロレアの科目を千里国際の生徒が受けることができる。

　実際、大阪インターナショナルスクールで国際バカロレアの科目を履修している生徒がいるため、今回の文科省の指定校になったことで、千里国際の生徒のＤＰ取得へ向けた追い風になると考えられる。
　今回の研究課題である
　「学習指導要領に則った授業へのIB教授法導入の有用性」
　「一条校の生徒としてIBDPを取得するために乗り越えるべき諸条件」がどのような結果が出るのか、注目だ。

　大きなポイント

　１、一条校の生徒としてDPを取得するための調査研究　（関西学院千里国際高等部）

　２、公立校がＤＰ認定校になるための課題研究　 (愛知県立旭丘高等学校)

　３、学習指導要領に則った学校が国際バカロレアを実施しているインターナショナルスクールの授業を取り入れた場合　（関西学院千里国際高等部）

国際バカロレアのディプロマのカリキュラム

グループ1	第1言語(母語)
グループ2	第2言語(外国語)
グループ3	個人と社会
グループ4	実験科学
グループ5	数学とコンピューター科学
グループ6	芸術又は選択科目

Extended Essay（EE：課題論文）	生徒が学んでいる科目に関連した研究課題を決めて、自分で調査・研究を行い、学術論文にまとめる。
Theory of Knowledge（TOK：知識の理論）	学際的な観点から個々の学問分野の知識体系を吟味して、理性的な考え方と客観的精神を養う。さらに、言語・文化・伝統の多様性を認識し国際理解を深めて、偏見や偏狭な考え方をただし、論理的思考力を育成する。
Creativity/Activity/Service（CAS：創造性・活動・奉仕）	教室を出て広い社会で経験を積み、いろいろな人と共同作業することにより協調性、思いやり、実践の大切さを学ぶ。

　今回、指定された各校は以下の通り。

名古屋大学教育学部附属中・高等学校: IBDP-TOKの枠組みと評価方法を生かした協同的探究学習による自立した思考者としての生徒育成; −「総合人間科（総合的な学習の時間）」「自然と科学・地球市民学（学校設定教科）」の発展−
愛知県立旭丘高等学校: ①公民科（倫理）及び総合的な学習の時間におけるTOKの趣旨を踏まえたカリキュラム開発; ②DPにおいて日本語の使用が認められることを前提とした公立高等学校が国際バカロレア認定校となるための課題の研究
京都市立堀川高等学校: ①「探究基礎」におけるTOKを踏まえた指導法及び論文・発表の評価法の研究開発; ②実体験を重視した生徒主体の活動に対する、CASを踏まえた評価法の研究開発
札幌聖心女子学院高等学校: ①IBの趣旨を踏まえた教育と自校の教育の関連性やIB教育の活用と発展の可能性についての研究; ②「Extended Essay」の評価基準とルーブリックを用いた指導評価; ③IBDPの「言語B英語」の評価基準とルーブリックを用いた「ライティング」の授業展開; ④TKOの趣旨を踏まえた「倫理」及び学校設定科目「環境科学」の展開
関西学院千里国際高等部: ①IB教育を実施しているインターナショナルスクールでの教育活動を踏まえた、学習指導要領に則った授業へのIB教授法導入の有用性についての調査研究; ②一条校の生徒としてIBDPを取得するために乗り越えるべき諸条件に関する調査研究