【ビジョン 2035】第4の柱:　正しい第一歩を踏み出すために

「ビジョン2035」は、日本のすべての高校卒業生が2035年までに英検2級相当の英語力に到達することを目指す教育改革計画です。この計画を実現するためには、中学校・高校での英語教育を見直すだけでなく、子どもたちが最初に英語に触れる“初期段階”を抜本的に再考する必要があります。

日本の英語習得を阻む大きな要因の一つは、子どもたちが文字を読む前の段階から始まっています。英語との出会いの瞬間、多くの子どもたちはカタカナを通した「日本語化された英語」を学びます。この仕組みが音のリズムや発音を歪め、後になって大きな壁となって現れるのです。学習の初期は親しみやすいかもしれませんが、その歪みは後々長年にわたり障壁となります。本記事では、なぜカタカナ英語が子どもたちの英語力を妨げるのか、そして初期教育のちょっとした工夫でどのように本物の英語力へ導けるのかについて考えます。

致命的な問題の一つは、学習の入り口で「英語本来の音」ではなく、カタカナを使って英語を教えてしまう点です。

長年にわたり、多くの子どもたちは英単語を本来の姿ではなく、カタカナという日本語の音体系を通して覚えてきました。

・Rabbit → ラビット (rabittō)
・Elephant → エレファント (erefanto)
・Parrot → パロット (parotto)

一見すると 害がなさそうに思えるこの方法ですが、実は英語のリズム・強勢（ストレス）・母音を大きく変えてしまっています。一度このカタカナ版の音が定着してしまうと、後から修正するのに何年もかかり、ネイティブの話す英語が聞き取れなかったり、自分の発音がなかなか伝わらなかったりします。

カタカナは日本語の音を表すために作られており、英語とは母音の種類も強勢（ストレス）のパターンも異なります。そのため、英単語をカタカナで教えることは単なる近道ではなく、学習者の音の認識と発音を歪める可能性があります。

Early exposure to distorted sounds makes it harder to hear and produce the real ones later.歪んだ音への早期接触は、後の聞き取りと正しい発音習得を妨げる。

第二言語習得の研究分野では、日本人学習者にとって/r/と/l/、/v/と/b/といった音の区別が難しい理由の一つが、カタカナによってこれらが同一音にカテゴライズされる点にあると指摘しています。さらに、「ring」に含まれる鼻音 /ŋ/ の発音も、カタカナに依存した学習者ほど困難であることが研究で示されています。幼少期のカタカナ依存が、発音上の長期的な課題につながる可能性が高いのです。このように、カタカナによって音の区別が曖昧になることで、「vest」を「best」と誤認するようなsynform errors（類音錯誤）も生じやすくなります。

ビジョン2035 を成功へ導くためには、英語教育の初期段階こそ「本物の英語」に触れるべきです。カタカナは馴染みやすく、初期段階では便利かもしれませんが、実際には学習者の成長を遅らせ、可能性を制限してしまいます。
高校卒業までに私たちが目標とする実用的な英語力に直接つながる、より確かなスタート地点を与えましょう。

　　2035年までに子どもたちが卒業時に本当に使える英語を身につけるためにも、
世界で通用しない 「カタカナ英語」を教えるのは、もう終わりにしましょう。