【レポート 前半】国際バカロレア19校が集結！国際バカロレアの体験授業が親子でなるほど！面白い！

国際バカロレア認定校が増える中で、国際バカロレア認定校（IB校）が集まった体験授業と説明会が東京都世田谷区にあるテンプル大学に本校で開催されました。

今回が初となる「IB紹介フォーラム2020」は、国際バカロレア教育を一人でも多くの方に知るため3部構成のフォーラムでした。

３つの教育課程（PYP、MYP、DP）のプログラム説明、体験授業。

さら国際バカロレアで学んだ卒業生のパネルディスカッションも聞くことができるフォーラムでした。

日本全国から合計19校（資料参加を含む）が集結したIB紹介フォーラムの様子をレポートします。

第一部の体験授業はは、PYP,MYP,DPと３つの教育課程に合わせて同時進行で開催されました。
国際バカロレアの特徴を知るために国際バカロレアの教育理念の紹介が役20分ほど説明会がありました。

早速、それぞれのワークショップのレポートです。

PYPは、「他者との融合が想像を生む」をテーマびワークショップが開催されました。
IB-PYPの学び方、その背景の教育理念をワークショップから自分で体験していきます。

親子で参加し、さらにその場でシャッフルされ、多様な方々と一緒に学びをまとめていきます。

▼ 聖ヨゼフ小学校の荒屋勝寿校長先生の国際バカロレアのPYPの説明と「他者との融合が想像を生む」に付箋にセントラルアイデアを作っていくところからスタートしました。

ワークショップの最後に振り返りとして、聖ヨゼフ学園小学校のPYPコーディネーターの齋藤真実先生は、今回のPYPのセントラルアイディアやキーコンセプトなどどのように学ぶのか、を説明しました。

それぞれが出したアイデアを分類し、概念の融合を進めます。

▼ PYPのワークショップの最後は、グループ発表と振り返りでした。

温暖化が地球規模で大きな問題になっています。
そこで、MYPのテーマは、地球を守ろう」と「豊かな暮らしをしよう」のバランスは？」です。

ワークショップを進めるのは、昌平中学・高等学校の副教頭でIBコーディネーターの前田絋平先生です。

▼ 温暖化が地球規模で大きな問題となる中で、発電方法についてそれぞれの各国の代表として発電方法についてどのようにルールを決めて「世界の課題」が解決されるだろうか？をロールプレイング。

国としての立場、発電のメリット・デメリットを国を代表し、さらに自分の国民と納得させる責任があります。

▼ 途中、シャッフルがあり、子供たちと大人たちでグループ分けがあり、話を詰めていきました。

それぞれの立場から考え、まとめ、議論しました。

前田先生は、ワークショップを振り返って次のようにコメントをしてくれました。

DPとは、どのような学びでしょうか。
高校2年生から始まるDP課程について IBとDPの学びを学んだ後にワークショップが開催されました。

▼ 国際バカロレアのDPを説明する筑波大学附属坂戸高等学校の本弓康之先生。

DPでは、「探究活動の要点ー学問的誠実性についてー」をテーマにワークショップが開催されました。
探究的な学びの国際バカロレア。

自分が勉強した知識を使って論文を書くときには、国際的なルールに則った「引用」の仕方があります。

論文の執筆において盗用と創作の間の線引きはどこにあるのか。
互いに変化しうるものか？または、全く独立したものなのか？と考えたときに参考文献の引用の仕方など小論文（extended essay）を書くためのルールがある、とぐんま国際アカデミー中高等部の武藤哲司先生。

論文を作っていくために、参考文献作成のツールを使いながら参考文献の引用を国際的なルールに則りながら書いていくワークショップを体験しました。

「国際バカロレアの学びから得られたものは？」をテーマに、パネルディスカッションが開催されました。

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