子どもをアイビーリーグやその他の有名大学に合格させるには親として何をしたらいいのかという質問に対する私の答えに、多くの保護者の方が驚きます。というのも、親にできることはあまりないし、親が手を出すべきではないというのが私の答えだからです。少し意外に聞こえるかもしれませんが、その理由について説明します。
テストのハイスコアや高いGPAなどの成績は優位に働きますが、私の経験上、抜きん出た差をつけるものはアプリケーションです。これには共通アプリケーション、補足質問、面接、その他大学から求められるものなどを含みます。
アプリケーションの内容は多様性があり、興味深く、志の高さが伺えるものであるべきです。だからといって、見栄えする活動について記載すればいいということではありません。もちろん、生徒会活動、ディベートチームでの活躍、チェスクラブの部長、卒業アルバム製作委員長、学級委員長といった経歴も堅実な印象を与えるでしょう。けれども、それらの活動に関わった経験が個人の成長に結びついていないとか、本気で取り組んだのでなければ、時間を無駄にしたに過ぎません。学校にどんな利益をもたらすか、そして大学で学ぶ先にどんな目標を見据えているかを明確に示す必要があるのです。 もちろん目標は変わることもあるでしょうし、大学側もそのことは理解しています。ただ、大学は意欲、ビジョン、そして目的を持った若者を求めているのです。
入学事務局の責任者は、知性と鋭い目を持ったプロです。彼らは毎年、膨大な時間をかけて、優秀な成績だけでなく、それよりも重要な特性を持つ生徒を選んでいます。その学校が高く評価している特性は言うまでもありませんが、彼らの人生の可能性を広げてほしいという期待のもとに、世界への好奇心、経験から学ぶ意欲、あらゆることに対する情熱を評価しているのです。
それを鑑みれば、成績がどれだけよくても、単に立派でインパクトの強い活動をアプリケーションに記載しただけでは、深みがないと判断されてしまうのは想像がつくでしょう。実際、入学事務局担当者のコラムなどでもよく取り上げられていますが、福祉活動や慈善活動といった活動は、その典型例として“アプリケーションの水増し”とみなされがちです。もちろん、これらに意味がないとか、無駄だということはありません。けれども、そこから生徒が何も得ていなかったり、その時限りで深く追求することがないならば、その活動は役には立たないでしょう。むしろ地元の劇団の活動を熱心にやっているとか、バーガー店でアルバイトをしているということのほうが評価されることもありえます。
私の経験上、一流大学に合格した学生の多くが慈善団体やクラブを設立したり、コミュティに奉仕したりしています。そういった活動ができなかった生徒も、現状にとどまらず、学外での活動に時間を費やし、なんらかの形で人の役に立とうとし、そこから学んでいます。
ですから、同じ時間を過ごすのであれば、 単にアプリケーションのためでなく、本人にとって有意義な時間を 過ごすべきです。様々な経験をすれば、本心から、情熱を傾けている事柄について書くことができるでしょう 。大学はそういう点を見ています 。そしてなにより、そういった経験やその中で自分を見つめる作業は、大学生活を有意義なものにするだけでなく、学びの基礎を形作るのです。
アイビーリーグや、その他の一流大学に合格するために両親ができることはあまりない、と私がいうのはこういう理由からです。つまり、生徒自身がそれを望み、努力し、経験を積み、自分を見つめ、人生における情熱を見出していかねばなりません。そうすることで アプリケーションに書けるようなものが積み上げられていくのです 。親や教師の役割は彼らを強制することではなく、自立心と責任感を養うようサポートすることです。それらが身につけば、子どもたちは自分の道を見つけられます。 自由に人生を学び、情熱を傾けられる何かを見つけ、やがて成功を手にすることでしょう。
アイビーリーグ合格の秘密
子どもをアイビーリーグやその他の有名大学に合格させるには親として何をしたらいいのかという質問に対する私の答えに、多くの保護者の方が驚きます。というのも、親にできることはあまりないし、親が手を出すべきではないというのが私の答えだからです。少し意外に聞こえるかもしれませんが、その理由について説明します。
この記事の記者
最新の投稿
第一志望合格の秘訣は「学習設計」ー なぜ帰国子女アカデミーで国語と算数を学ぶのか
帰国生の英語力は今も重要な強みです。しかし近年の帰国枠入試では、英語は「差をつける科目」から「合格圏に立つための前提条件」へと位置づけが変化しています。一部の英語1科受験校を除き、最終的に合否を左右するのは国語と算数です。 英語力が横並びになりやすい環境だからこそ、思考力・読解力・数理的処理力といった領域で差が生まれやすく、それが選抜の軸となっています。 英語という強みを維持しながら、どこで差が生まれるかを見極め、学習資源を適切に配分する。その戦略的な学習設計力こそが、現在の帰国枠入試における合格の鍵です。
なぜ入学後に戸惑うのか？ ― インターナショナルスクールにおける学びの文化と親の役割 ―
インターナショナルスクール入学後、多くの家庭が直面するのは学力ではなく「学び方」や「文化」の違いです。日本の学校のような細かな構造化がない環境で、子どもは課題の意図を読み取り、自分で始め、助けを求める力を同時に求められます。宿題が進まないのは能力不足ではありません。「できない理由」を時間帯・教科・環境から分析し、一つずつ障壁を取り除くことが重要です。親の役割は完璧に支えることではなく、構造を理解し、学校と日常的に情報共有し、助けを求める姿勢を示すこと。本当の適応には1年以上かかるのが一般的です。このプロセスを知ることで、親の不安は大きく減ります。 これらについて深掘りしていきます。
ビジョン2035の成功は教師の育成と支援にかかっています。従来の文法中心の授業から、教師は「コミュニケーションを促す立場」へと転換する必要があります。生徒が多く話す活動の設計、AIツールやデータの活用、教師自身の英語力向上への支援が不可欠です。一度きりの研修では不十分で、定期的なフォローアップ、相互授業観察、専門学習コミュニティへのアクセスが求められます。また、留学プログラムへの公的支援や国際学校との連携により、教師が自信を持って指導できる環境を整えることが重要です。CEFRや英検に基づく基準を日々の実践に活用し、生徒データを分析して指導を調整する力も必要です。自信と能力を備えた教師への投資が、ビジョン2035を実現する鍵となります
英語を強みにする中学受験 ― 求められる力と学年ごとの準備設計
英語を強みにした中学受験が広がる一方、難関校が求める力は資格試験では測れません。渋渋・渋幕・広尾学園などでは英検1級でも不合格になることがあります。アカデミックな文章を読み解き、論理的に書き、深い思考を示す総合力が問われるためです。こうした力は短期間では身につきません。中学年では内容理解しながら読む経験を積み、学習語彙に触れることが重要です。高学年では英語で学ぶ場面を増やし、5年生で要点をまとめる力、6年生で実践的対策へと段階的に進みます。 学年ごとの役割を理解し、適切なタイミングで準備を重ねることが受験突破とその先の学びにつながります。
KAISにおける「ビジブル・ラーニングについて」 KAISで実践される、研究に基づいた指導とは
学校選びで最も大切なのは「この学校で子どもは本当に学んでいるのか」という問いです。KAインターナショナルスクールは、世界最大規模の教育研究に基づく「ビジブル・ラーニング」を実践し、日本初の認定校となりました。このアプローチでは、子どもたちが「何を学び、なぜ大切か」を常に理解し、基礎から応用へと段階的に成長します。教師は「この教え方は機能しているか」と問い続け、効果的なフィードバックで子どもの成長を加速させます。目標が明確で成長が見える環境では、子どもたちは受け身ではなく主体的な学習者へと変わります。本記事では研究に裏付けられたKAISの教育実践を具体的にご紹介します。
ジョージョー・モランダグラスは、帰国子女アカデミーの学術部門責任者として、2006年より帰国子女やインターナショナルなバックグラウンドを持つ生徒とその家族を対象に、カリキュラム、学習法、サポート戦略の開発に携わってきました。その間、幼児教育から日本の入試制度を受ける学生、さらには国内外の難関大学を目指す学生まで、数千人の生徒の成功を導いてきました。また、在籍中には保護者や生徒への助言を提供する記事を、さまざまな媒体で執筆しています。